Estudiantes con SLD: así aprendo

Estudiantes con SLD: así aprendo. Convencidos de que no existe una única forma correcta de enseñar y aprender, le pedimos a Valentina Secchi, tutora de un especialista extraescolar, que nos contara su experiencia.

“Cuantos más ejercicios de matemáticas hagas, más aprenderás”

Levante la mano si nunca ha escuchado esta oración de un profesor de matemáticas. E incluso nuestros niños decididamente súper encantadores (estudiantes con SLD) pasan mucho, por desgracia.

Y fue Luigi quien el otro día en nuestro servicio extraescolar nos trajo esta triste frase de su maestra.

“Pero entendí el procedimiento y me concentré en otras tareas” Luigi respondió.

Y nuestro chico es bueno, ha entendido que repetir ejercicios matemáticos una cantidad infinita de veces no sirve para entrenar ningún tipo de automatismo, si el automatismo no es una condición que su cerebro pueda desarrollar.

A menudo en la escuela no se tiene en cuenta el estilo de aprendizaje de cada niño, único para cada uno. Cuando se trata de TEA, se cree que una estrategia que funciona con un solo hombre puede funcionar con todos. Este no es el caso, según los diferentes estilos de aprendizaje se pueden crear estrategias de enseñanza:
  • Estilo auditivo: aprendo escuchando
  • Estilo visual: aprendo a través de imágenes
  • Estilo cinestésico: aprendo moviéndome
  • Estilo verbal: aprendo a través de las palabras.

A veces Los padres también tienen cierta incertidumbre sobre qué método es más útil para los niños. en el estudio. A veces el padre siente la importancia de la buena nota con mucha más fuerza, mucho más que el niño y muchas veces esta ansiedad es a expensas del método de estudio y yo, como madre de un niño decididamente Súper Encantador, sé algo al respecto.

Es el caso de Lucía que el otro día en el programa extraescolar estudiar los nombres de las naciones en inglés. Para aprenderlos, creamos un pequeño debate en el grupo sobre banderas de cada estado, tratando de entender qué estados conocíamos o habíamos visitado, tal vez durante las vacaciones. Intentamos combinar el concepto abstracto de un nombre con una realidad concreta y colorida como la de las banderas.

El papá de Lucía nos dijo al final del día que Lucía solo debería conocer las naciones, no las banderas.

Este padre aún no tenía claro que deberíamos llegar a la memoria a través de un gancho, un pegamento y esta vez encontramos banderas, una actividad subestimada ya que por ejemplo me encontré realmente inconsciente de la existencia de unas, y de la apariencia y colores de otras. ¿Un ejemplo? ¡Desafío a cualquiera a que me diga cómo es la bandera de Albania!