El concepto de tiempo: entrevista a Giacomo Stella

Leer un calendario puede parecer una acción trivial, pero no para todos. El profesor Giacomo Stella nos contó su experiencia, explicando la importancia de proporcionar a los niños con dificultades herramientas verdaderamente accesibles.

El profesor Giacomo Stella comienza diciendo que el P.er enfrenta el concepto de tiempo, es necesario dar un paso atrás y profundizar en el tema de representaciones mentales. Para los niños, estas representaciones son fundamentales en el proceso de aprendizaje, ya que permiten comprender los mecanismos subyacentes. “Las representaciones no se enseñan: es Construcciones mentales que se desarrollan a través de la experiencia.. La representación mental es la idea que guía nuestras acciones y decisiones”.

El concepto de tiempo: el calendario como soporte

“El concepto de hora se adquiere solo si tienes uno disponibilidad de fácil acceso de la secuencia de días, como si hubiera un calendario en la mente. Si esto no sucede y el niño no es capaz de “recitar” los días de la semana, significa que esta representación no ha sido construida y por lo tanto es necesario tener un calendario simple, como soporte externo para la representación mental faltante. Sin embargo, el calendario debe ser lineal y no recursivo (como el del teléfono inteligente) “.

Pero, ¿por qué es necesario un calendario lineal?

El profesor Stella nos contó su experiencia al respecto.

“Milán. Un papá y su hijo aparecen en mi estudio. El padre preocupado me explica que su hijo, un estudiante de cuarto grado, no tiene concepto del tiempo. Para entender realmente la situación, le muestro al niño el calendario en mi escritorio y le pregunto “¿Qué día es hoy?”. El niño responde correctamente: “El 26”. Bueno. “¿Y qué día es mañana?” “El 27”. Muy bien. El problema surge cuando le pregunto: “¿Y qué día fue ayer?”. “El 19”.

Para comprender la respuesta del niño, basta con mirar el calendario del teléfono inteligente: 19 es más de 26 “.

“Al no tener la representación conceptual de los días del mes, el niño no confía en sus pensamientos y confía totalmente en lo que ve escrito en el calendario. No solo eso, el niño se inhibe de construir una representación mental, pues ya sabe que eso estará mal ”.

Por lo tanto, subraya el Prof. Stella, “Es fundamental que los niños con dificultades especiales tengan acceso a herramientas que facilitan la representación mental como, por ejemplo, un calendario lineal ”.

Esto nos enseña a nunca dar nada por sentado y a no etiquetar las dificultades de estos niños como falta de compromiso o inteligencia. Lo que se necesita no es un juicio negativo que les haga sentir incapaces, sino un cambio de enfoque que les ayude a encontrar, con las herramientas adecuadas, una forma alternativa de aprender, potenciando su potencial. Porque, como afirmamos en redooc.com: “¡nadie nace negado!”.